النموذج البنائي لتفضيلات أساليب التقييم البديل وبعض استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا لدي طلاب كلية التربية بالوادي الجديد
د.حمودة عبد الواحد حمودة
مدرس علم النفس التربوي- كلية التربية بالوادي الجديد
جامعة أسيوط
ملخص الدراسة:
هدفت الدراسة الحالية إلي التوصل لنموذج بنائي يفسر التأثيرات المباشرة والغير مباشرة بين تفضيلات أساليب التقييم البديل ، والاستراتيجيات المعرفية للتعلم المنظم ذاتيا لدي طلاب كلية التربية بالوادي الجديد ، وكذلك دراسة تأثير متغيري النوع والتخصص الدراسي والتفاعلات الثنائية بينهما علي تفضيلات أساليب التقييم البديل ، وتكونت عينة الدراسة من( 250 ) طالب وطالبة من طلاب كلية التربية بالوادي الجديد تراوحت أعمارهم ما بين ( 19- 22 ) بمتوسط عمري قدره (21.5 ) سنة وانحراف معياري قدره( 0.58 ) سنه ، طُبق عليهم قائمة تفضيلات أساليب التقييم البديل ، ومقياس الاستراتيجيات المعرفية للتعلم المنظم ذاتيا وهما من إعداد الباحث ، وتم استخدام تحليل التباين ، ونموذج المعادلة البنائية ، وأظهرت النتائج أنه لا يوجد تأثير لمتغيري النوع والتخصص الدراسي والتفاعلات الثنائية بينهما علي تفضيلات أساليب التقييم البديل ، ولقد تبين من خلال المقارنة بين الأبنية العاملية وجود اختلاف بينها لدى مجموعات الدراسة الأربع حيث كانت الفروق ذات الدلالة لصالح الذكور والتخصصات العلمية على جميع مؤشرات جودة المطابقة ، كما تم التوصل لنموذج بنائي يكشف عن التأثير المباشر للاستراتيجيات المعرفية للتعلم المنظم ذاتيا علي تفضيلات أساليب التقييم البديل ، والتأثير الغير مباشر للكفاءة الذاتية علي تفضيلات أساليب التقييم البديل من خلال الاستراتيجيات المعرفية للتعلم المنظم ذاتيا، وجاءت مؤشرات حسن المطابقة للنموذج كالتالي : X2/sd:1.71, PNFI: 0.76, CFI: 0.91, TLI: 0.91, RMSEA:0.053
الكلمات المفتاحية: تفضيلات أساليب التقييم البديل ، الاستراتيجيات المعرفية للتعلم المنظم ذاتيا
